近十年來(lái)，順應(yīng)數(shù)字化趨勢(shì)浪潮，CDA 數(shù)據(jù)分析師秉持“專(zhuān)業(yè)性、前沿性、科學(xué)性”的定位，致力于推廣數(shù)字化技能普及，推進(jìn)數(shù)字化企業(yè)轉(zhuǎn)型，推動(dòng)數(shù)字化人才教育，借此契機(jī)聯(lián)合斯坦福大學(xué)（Stanford University）、LinkedIn Learning、Beacon Education、MyCOS、Roble Ventures、GoGuardian 等機(jī)構(gòu)，合作舉辦 2022 斯坦福中國(guó)教育論壇，進(jìn)一步探討教育、創(chuàng)新等話(huà)題。

2022 斯坦福中國(guó)教育論壇于美國(guó)西部時(shí)間 9 月 24 日，北京時(shí)間 9 月 25 日以線(xiàn)上形式成功舉辦。本次論壇涵蓋教育與社會(huì)，高等教育，教育創(chuàng)新影響力及教育創(chuàng)業(yè)四個(gè)分論壇，并與斯坦福教育研究生院合作，為來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的論壇觀(guān)眾提供專(zhuān)業(yè)和獨(dú)特的體驗(yàn)，并為參與教育領(lǐng)域的風(fēng)投機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)公司搭建交流平臺(tái)。

本次論壇由斯坦福副校長(zhǎng)辦公室（Stanford Vice Provost Office）、斯坦福教育學(xué)院（Stanford Graduate School of Education）共同支持舉辦，經(jīng)管之家與 CDA 數(shù)據(jù)分析師作為論壇合作方深度參與本次論壇，聚焦未來(lái)教育技術(shù)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，旨在加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)術(shù)界的聯(lián)系，為投資者和企業(yè)家探索教育技術(shù)應(yīng)用前景提供平臺(tái)。主題演講者包括教育行業(yè)的商業(yè)領(lǐng)袖、專(zhuān)注于教育的風(fēng)險(xiǎn)投資家、教育科技初創(chuàng)公司的領(lǐng)軍人、和中美政策制定者。

（經(jīng)管之家創(chuàng)始人，CDA 數(shù)據(jù)科學(xué)院理事趙堅(jiān)毅博士與 LinkedIn Learning 工程師 蕭尉對(duì)話(huà)）

斯坦福中國(guó)教育論壇起始于 2018 年，本次論壇涵蓋教育與社會(huì)，高等教育，教育創(chuàng)新影響力及教育創(chuàng)業(yè)四個(gè)分論壇，給大家?guī)?lái)了非常多精彩紛呈的深層次的話(huà)題探討。

斯坦福大學(xué)胡佛研究所保羅和珍·漢納資深研究員 Eric Hanushek 教授參與了本次論壇。作為教育領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)分析的公認(rèn)權(quán)威，Eric Hanushek 教授分享了對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家及發(fā)展中國(guó)家的教育政策產(chǎn)生廣泛影響，包括教師質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算以及教育在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中所扮演的角色等角度的闡述。

倫敦大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)副教授 Wayne Holmes 教授參與了本次論壇，作為聯(lián)合國(guó)教科文組織人工智能和教育領(lǐng)域的顧問(wèn)研究員，Wayne Holmes 教授分享了他對(duì)人工智能與教育之間的聯(lián)系及其倫理、人類(lèi)和社會(huì)正義影響的批判性研究視角。

經(jīng)管之家創(chuàng)始人，CDA 數(shù)據(jù)科學(xué)院理事趙堅(jiān)毅博士作為對(duì)話(huà)嘉賓參與了論壇，分享了自己創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和對(duì)未來(lái)教育的看法，趙博士一直深耕在互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域，時(shí)常在思考未來(lái)的教育會(huì)是什么樣子，我們會(huì)不會(huì)被顛覆，我們又能顛覆誰(shuí)？趙博士對(duì)今后 AI 技術(shù)的發(fā)展展開(kāi)了暢想：在不遠(yuǎn)的將來(lái)， AI 技術(shù)能夠從用戶(hù)閱讀時(shí)的表情來(lái)分析閱讀內(nèi)容的難度，用戶(hù)是在讀哪一段、哪一行文字，用戶(hù)喜歡讀什么，什么時(shí)候會(huì)高興，什么時(shí)候會(huì)愁眉不展，這些數(shù)據(jù)信息都會(huì)被電子書(shū)記錄，并匯總上傳到 CDA 學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)超級(jí)中心，實(shí)際上一天所有的學(xué)習(xí)記錄都會(huì)被記錄下來(lái)，并與昨天的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，在數(shù)據(jù)庫(kù)里進(jìn)行增量備份，看看用戶(hù)的思維、記憶、邏輯是否有進(jìn)步？未來(lái)教育將深刻的被科技所改變?，F(xiàn)如今經(jīng)管之家已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)最大的經(jīng)管類(lèi)的線(xiàn)上學(xué)習(xí)社區(qū)，本次論壇中文版將會(huì)在經(jīng)管之家視頻號(hào)同步，敬請(qǐng)關(guān)注。

LinkedIn Learning 工程師蕭尉作為對(duì)話(huà)嘉賓參與了論壇，他對(duì)全球勞動(dòng)力的技能變化趨勢(shì)進(jìn)行了分享，LinkedIn Learning 發(fā)現(xiàn)從2015年到2021年 ，同一職業(yè)的LinkedIn會(huì)員技能變化達(dá)到了25%。按照這個(gè)速度，預(yù)計(jì)到2025年，會(huì)員的技能變化將達(dá)到40%。新冠疫情同時(shí)大大加速了數(shù)字化轉(zhuǎn)型和技能差距，我們的經(jīng)歷和時(shí)期與過(guò)去任何時(shí)期都不同。對(duì)比疫情前同時(shí)期的數(shù)據(jù)，到2021年10月員工轉(zhuǎn)行的比例下降了25%。由此可見(jiàn)，如今人們對(duì)技能提升有著強(qiáng)烈的需求。因?yàn)樗麄兿Ｍ谧约旱念I(lǐng)域保持處于前沿，想為自己的興趣和職業(yè)目標(biāo)學(xué)習(xí)，想要獲得另一份工作或升職機(jī)會(huì)。

斯坦福大學(xué)，為坐落于美國(guó)加州斯坦福的私立研究型大學(xué)，臨近高科技園區(qū)硅谷，是全球大學(xué)高研院聯(lián)盟成員，因其學(xué)術(shù)聲譽(yù)和創(chuàng)業(yè)氛圍而獲評(píng)為世界上最知名的高等學(xué)府之一，并且是美國(guó)首家在校園內(nèi)成立工業(yè)園區(qū)的大學(xué)。

CDA（Certified Data Analyst），是在數(shù)字經(jīng)濟(jì)大背景和人工智能時(shí)代趨勢(shì)下，源自中國(guó)，走向世界，面向全行業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能認(rèn)證，是在提升數(shù)字化人才的數(shù)據(jù)技能，助力企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，推動(dòng)行業(yè)數(shù)字化發(fā)展，建設(shè)數(shù)字化社會(huì)，讓企業(yè)發(fā)展和社會(huì)管理更加高效。

經(jīng)管之家（原人大經(jīng)濟(jì)論壇），創(chuàng)辦于2003年，致力于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的進(jìn)步，傳播優(yōu)質(zhì)教育資源，目前已經(jīng)發(fā)展成為國(guó)內(nèi)有影響力的經(jīng)濟(jì)、管理、金融、統(tǒng)計(jì)類(lèi)的在線(xiàn)教育和咨詢(xún)的經(jīng)管類(lèi)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。

中國(guó)教育實(shí)踐和創(chuàng)新者協(xié)會(huì)（EPIC）是一個(gè)面向中國(guó)教育從業(yè)者和創(chuàng)新者的教育社群，旨在組織斯坦福中國(guó)教育論壇，連接中國(guó)和硅谷的創(chuàng)新者和資源，為中國(guó)下一代教育變革者打造交流平臺(tái)。